YA:s ledning, lärare, studerande och vårdnadshavare medverkade i undersökningen om välbefinnande inom digital utbildning, och rapporten har nu publicerats Promoting well-being in digital education - Publications Office of the EU .
Rapporten Promoting Well-being in Digital Education har tagits fram av EU:s Joint Research Centre i samarbete med Visionary Analytics och belyser hur välbefinnande kan integreras och främjas inom digital utbildning i Europa. Bakgrunden är att digitaliseringen av utbildningssektorn har accelererat kraftigt, särskilt efter pandemin, vilket har medfört både nya möjligheter och utmaningar för studerande, lärare och skolor. Rapporten visar att välbefinnande i digital utbildning är ett komplext område som kräver samarbete, medvetenhet och kontinuerlig utveckling. YA:s deltagande bidrog med konkreta erfarenheter från yrkesutbildningen och gav värdefull input till de modeller och rekommendationer som presenteras i rapporten.
En central slutsats i rapporten är att digitala verktyg kan förbättra undervisning, lärande och inkludering, men att de också kan förstärka ojämlikheter, öka stress och påverka det psykiska och sociala välbefinnandet negativt om de inte används medvetet och balanserat. Rapporten betonar vikten av integrerade och sektorsövergripande strategier där skolornas arbete med välbefinnande och digitalisering samverkar. Det är viktigt att digitala verktyg används åldersanpassat och genomtänkt samt att digitala lösningar utformas med hänsyn till dataskydd, säkerhet, tillgänglighet och social interaktion. Den digitala klyftan lyfts också fram som ett betydande hinder för jämlikhet och välbefinnande, och rapporten understryker behovet av att säkerställa att alla studerande och lärare har tillgång till digitala resurser och möjligheter till kompetensutveckling.
En viktig del av rapporten är den föreslagna modellen för god praxis (Model of Emerging Practices), som bygger på sju centrala dimensioner: ett holistiskt arbetssätt och samarbete, kompetensutveckling för hela skolgemenskapen, pedagogiska metoder som stödjer välbefinnande, digital beredskap och inkludering, hantering av hinder, stärkande av möjliggörande faktorer samt hållbarhet och långsiktig utveckling. Modellen är flexibel och kan anpassas till olika skolors behov och sammanhang. Rapporten innehåller även konkreta rekommendationer för beslutsfattare, skolledare, lärare, vårdnadshavare, EdTech‑leverantörer och civilsamhället om hur välbefinnande kan integreras i digital utbildning.
YA deltog som en av tolv skolor i fältstudien, där skolledare, lärare, studerande och vårdnadshavare bidrog med sina erfarenheter av digital utbildning och välbefinnande. YA:s medverkan gav värdefulla insikter i hur digitala verktyg används inom yrkesutbildningen, vilka möjligheter och utmaningar som finns och hur välbefinnande kan främjas i praktiken. I rapporten lyfts YA fram som ett exempel på en skola som samarbetar med EdTech‑leverantörer för att utveckla skräddarsydda digitala plattformar, såsom Workseed, för kompetensbaserat lärande inom yrkesutbildningen. YA:s erfarenheter bidrog till att identifiera både god praxis och utmaningar, bland annat behovet av tydliga riktlinjer för användning av artificiell intelligens samt vikten av att balansera teknik med pedagogiska och sociala perspektiv.
Den 29 januari lanserade JRC:s kommunikationsteam en ny kampanjsida om digitalt välbefinnande Digital Wellbeing, som innehåller ett avsnitt om digitalt välbefinnande inom utbildning med hänvisning till rapporten. En kommunikations- och spridningskampanj i sociala medier kommer att genomföras under de kommande veckorna och omfatta JRC:s relaterade forskning, med särskilt fokus på handlingsplanen mot nätmobbning. Inom ramen för detta planeras ett inlägg på flera plattformar om rapporten Promoting Well-being in Digital Education den 12 mars, i samarbete med EAC.
